周三的县民生项目评审会，设在县政府三楼的会议室。长条会议桌旁，坐着财政局、教育局、农业农村局的分管领导，还有几位特邀的专家，气氛严肃得有些压抑。
黄江北是第七个汇报的人。前面几个乡镇的代表，要么拿着泛泛的规划书照本宣科，要么张口就哭穷要资金，听得评审们频频皱眉。
轮到黄江北时，他没有急着翻文件，而是先把一个U盘插在投影仪上。屏幕上，瞬间跳出一张张照片：筲箕湾镇中心小学斑驳的墙壁、摇晃的课桌椅、孩子们踩着煤渣路奔跑的身影，还有大毛岭竹编培训班里老人和孩子的笑脸，舒溪坪贡米基地里贫困户忙碌的场景。
“各位领导、专家，”黄江北的声音沉稳有力，“我今天带来的，不只是一份学校改扩建的申请，更是一个‘教育+产业+文化’的融合项目。”
他切换到规划图，指着上面的标注，条理清晰地讲解：“我们计划把镇中心小学的教学楼扩建两层，新增六个功能教室，解决周边三个村孩子的上学难题；同时，把学校闲置的旧礼堂改造成文化礼堂，专门用作竹编技艺传习所和乡村文化课堂，绝不会承接红白喜事，避免干扰教学秩序；学校的操场，我们打算建成塑胶跑道，课余时间对村民开放，成为全民健身的场地。”
财政局的王股长率先发问：“黄镇长，你这项目预算缺口不小，刚才说镇里自筹了一部分，剩下的资金打算怎么解决？可别打农业产业专项资金的主意。”
“王股长放心，产业专项资金一分都不会动。”黄江北早有准备，他拿出一份名单递了过去，“我们已经统计好了全镇在外经商、务工的乡贤名单，准备近期召开乡贤座谈会，发动大家捐资助学。这些老乡大多是从镇小走出去的，对家乡的教育事业都有感情，已经有几位企业家主动联系我，说愿意带头捐款。”
他顿了顿，补充道：“自筹的那部分钱，是镇干部的绩效暂缓发放，和产业发展的账分得明明白白。我们算过一笔账，学校建好了，村里的孩子能就近上好学，年轻人就愿意留在村里搞产业，这是实打实的长远投资。”
教育局的李副局长跟着追问：“学校和文化礼堂共用场地，白天教学晚上搞培训，怎么划分时间和区域？教学秩序和安全怎么保障？”
“我们做了详细的方案。”黄江北点开投影仪上的时间规划表，“白天礼堂完全归学校使用，作为手工课和课外活动场地；晚上六点半之后，交给文化站专人管理，开展竹编培训和文艺活动，而且会加装
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