的兴奋、围观百姓的麻木、猫腔艺人的悲愤）。
描写檀木剑时，调动感官细节。
刻画人物心理时，藉助潜文本。
学员们边讨论边实践，对创作技巧的运用愈发娴熟。
一堂课转瞬即逝，临近结束时，伍六一公布了作业分配方案。
先依据讨论确定的脉络梳理出详细故事大纲，将全书划分为12个章节，每个章节由学员自主选择撰写。
待初稿完成後，会从所有学员中挑选出对《檀香刑》理解最深、写的最好的任担任「总纂」。
负责结合众人成果进行整体把关与修改，相当於整本书的导演，以此确保故事逻辑连贯、风格统一。
方案一出，教室内顿时沸腾，众人无不摩拳擦掌。
对学员们而言，能参与一部紧扣经典的集体创作，甚至有机会担任总纂，无疑是极为宝贵的学习机会。
管模业听得心潮澎湃，忍不住在心里畅想：
若自己能成为那个总纂，未来这本书的封面上印着：「伍六一指导，管模业总纂，第一届文学素养班全体学员共同创作」。
那该是何等荣耀的事！
他攥紧手中的笔记本，暗暗下定决心要把章节初稿写得尽善尽美。
>
......