外，并没有任何超自然的非凡特性。
“所以……真的就只是一把做工好点的斧头？”杰明感觉自己的认知再次受到了挑战。
无奈地揉了揉眉心，他只能接受这个设定，拎着这把沉甸甸的斧头，在周围一路羡慕的目光中，走向下午的教室。
这画面着实有些诡异——一个穿着现代大学服饰的年轻人，手里拎着一柄明显不属于校园画风的锋利手斧，走在充满科技感的走廊里。
而沿途遇到的学生，甚至教职工，在看到这柄斧头时，先是微微一愣，随即露出的不是惊恐或诧异，而是混杂着敬畏和……欣赏的目光？
尤其离谱的是下午授课的那位年轻讲师。
他在讲台上看到杰明放在桌脚旁的斧头时，讲课的声音顿了一下。
随即走到杰明身边，弯腰仔细端详了片刻，然后拍了拍杰明的肩膀，脸上露出异常欣慰的表情：
“不错，真是一把好斧子！线条流畅，重心稳定，刃口淬火工艺也很到位。同学，好好珍惜，这可是知识的重量啊！”
杰明：“？？？！！！”
不是，老师，你到底在欣慰个什么啊！
还有“知识的重量”又是什么鬼！
难道这斧头是用书本熔铸的吗？！
他内心疯狂吐槽，感觉再这样下去，自己迟早要因为表情管理失控而暴露。
不过，这场荒诞的“斧头风波”也让他敏锐地察觉到了另一个问题。
信息差。
他在强行突破虚假记忆覆盖时，手段过于粗暴，很可能导致一部分属于这个世界的“常识”或“底层认知”缺失了。
这就解释了为什么艾米、维克多乃至讲师都对斧头抱有那种他无法理解的推崇，而他却只觉得荒谬。
有些在这个世界看来理所当然的事情，在他眼中却充满了矛盾和诡异。
此外，经过一天的观察，他更加确认了校园的异常之处：极高的师生比例。
整个大学里学生数量稀少得可怜，但讲师，教授乃至各类行政人员却似乎配置齐全，甚至给人一种“教员比学生多”的感觉。
还有从教室光幕上瞥见的零星新闻播报——一直在强调星球面临着持续的外部威胁，处于战争状态。
可整个社会的氛围，从校园到街头，都平和得不可思议，缺乏任何战争环境下应有的紧张，配给制或防御工事。
“真是个麻烦的世界。”杰明疲惫的捏了捏鼻
…。。