第一题的策论试题是如何治理黄河水患。
这是个老生常谈的话题了，从前隋有科举考试开始，几乎每次策论必有之题。
解答比较简单，难得的是有新意。
第二道策论题是关于均田制的解析，这个算是一个新试题，毕竟均田制刚刚推行不久。
第三道策论题是有关于苛捐杂税的解析，也是一道老生常谈的考题了。
让林然大吃一惊的是居然还有第四道策论题。
从老师吴普光给他的所有试卷来看，从科举至今策论没有超出过三道策论的时候，如今这个记录有幸被林然他们这一届考生给打破了。
再看策论题目，竟然是一道从未出现过的题目，论科举选材的重要性？
林然脑中突然有种强烈的预感，这最后一道策论是强加上去的。不过这道题目对于林然来说那简直是小菜一碟。
对于在大学里写过不少论文的他来说，这四道题目都很简单。
更何况有了历届科举试卷的巩固，林然不加思索，立即挥笔研磨，奋笔疾书起来。
前面三道策论题，林然都答的中规中矩。
一直到第四道策论林然突然间灵光一闪，决定剑走偏锋。
梁启超先生的少年中国说浮现在林然的脑海里，于是一篇洋洋洒洒的华美篇章在万年县考场的学堂里诞生了。
林然之所以将整篇少年中国说，略加修改后跃然纸上，因为如今整个大唐的教育事业确实存在很大的缺陷。
一是，整个大唐的教育资源大部分被世家权贵把持着，也正因为如此，他们把持着绝大部分的官员位置。
这种现象当然不是李二陛下登基以来才形成的，而是从前隋传下来的。
这也是李二陛下如今最头疼的问题，急需解决的问题之一，因为即便他看不惯有些官员的做为，或者决定免去他的职位的时候。猛然发现自己竟然没有合适的人选来代替他的官职。
这不得不说是一种强烈的嘲笑和悲哀。
为此手段强横的李二陛下不得不在现实面前，无奈的退步！
二是，整个大唐的教育资源太过稀缺。相对于后世的遍地开花的中小学，不仅学校由国家统一规划，师资力量也是配置的非常合理，最主要的是幼儿园的火热开办，真正实现了教育要从娃娃开始抓起的口号和目标。
基础教育系统的完善最直接带来的后果，就是一届比一届优秀的学生。
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