“说的好，说的好呀！钱洪同学这些都是你们老师教给你的吗？”一发不可收拾的评委又马上问出了第二个问题，一下子就让马老师连心跳都停止了。
钱洪这小子可是有前科的，不久之前当面向校长告状，说自己被老师踢了一脚，如果按照这个耿直的个性，这会儿给评委和领导们乱说点什么，那造船厂子弟小学可就出大名了，自己也必定脱不了干系。
“是的，我们班主任李老师，她教我们语文，还鼓励我们多接触古诗词，说是可以开阔眼界、继承5000年文明的璀璨文化。”
“那这首《念奴娇》是你自己背诵下来的？”
“嗯，我喜欢宋词这种形式，感觉要比唐诗更加的灵活，叙述的内容、传递的作者感情也更加丰富和深刻。”
“难得呀，这么小的孩子就有这样的认识。”
可就在评委之一对钱洪大加赞赏时，截然相反的意见却突然出现了，坐在右侧的一位女评委，她却把面前的话筒拉过来，对着钱洪抛出了一个很尖锐的问题：“钱洪同学，既然你这么喜欢《念奴娇》，那么能不能把作者跟他创作这首词的背景介绍一下？”
什么？作者也就算了，还要介绍创作背景，这个是不是有些强人所难了？
斜了一眼跟自己唱反调的女评委，刚才夸奖过钱洪的评委刚要说话，钱洪那边已经干净利索的回答起来，几乎省略了回忆的过程，显得对这些内容是极其的熟悉：
“好的老师，《念奴娇赤壁怀古》的作者是苏轼，北宋的文学家、政治家，他在文学方面的最大成就是提高了词在当时文学创作层面的地位，使其脱离了低俗的传统印象，登上了大雅之堂。”
嘶……厉害呀！
评委们还在倒吸冷气，钱洪却一脸平静的继续往下说道：“《念奴娇》创作的背景是苏轼少年成名，取得极高文学成就的同时，政治上却郁郁不得志，受到乌台诗案的牵连，要不是因为宋朝不杀士大夫的传统，险些身死的苏轼以古抒怀，用壮丽江山跟不世豪杰来反衬自己未能建功立业的抑郁心情。”
钱洪说完了，可是那些评委也全部都听傻了，这真的是十岁小孩子？如果发他个厚眼镜，发他把折纸扇、再发他一撮胡子，那众人简直就可以说是在跟一个国学老学究在对话，这番话对苏轼和《念奴娇赤壁怀古》也未免有些分析的太过透彻了吧？
“小同学，这些知识你是从哪里接触到的？”片刻之后，另一位评委才艰难的问了出来。
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