斜视，听到问话，他恭声答道：“回先生，学生想参加明年的春闱，至于这一段时间的打算……”张籍略略迟疑一声又道，“不知书院是否还缺讲郎，我打算在书院执教一段时间。”
张籍的这个想法不是临时想出来的，而是经过深思熟虑，做过教师的张籍明白，闷头苦学，闭门造车显然是最笨的一种方法，那如何才能使自己的学问更近一步呢？
《礼记·学记》有云“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
没错，这个方法就是教学相长！
听到张籍的想法，“铮”的一声儿，希伊先生拨动了面前的古筝同时大声笑道：“此言妙矣！小小年纪就有如此见识，怪不得能科场连捷得了解元之名。”
“以你之才，讲郎之位确是当得，那你想教哪一科？想去哪个班执教，外院抑或是内院？”希伊先生显然对张籍的这个想法很是支持，不仅立刻就同意了下来，还直接问张籍想教什么，教哪个班。
张籍沉思片刻道：“学生初为讲郎，难免有不足之处，听闻葛讲郎家中有事返乡，学生愿执教外院丙班，先从律法条令、身言书判这些杂学讲起。”
张籍提到的葛讲郎就是当时初入清渊书院在外院丙班教授张籍杂学的先生。
之所以选择课业水平最差的外院丙班，也是因为丙班正好有空缺的讲郎席位，自己贸然的参与到书院讲学中，不至于显得那么突兀，不会影响到别人的教学，引起不必要的麻烦。另外丙班以新入学的蒙童居多，参与书院老式教学并不深入，相比于其他班级可塑性强。
说完外部条件，再谈所授内容，这些杂学都是贴近实务，可直接应用的项目，以张籍能倒背大明律的功底自然是不虚讲这类课程。另外这些课程丰富多样，也能于潜移默化中培养学子的良好学习习惯，这学习习惯好了，再学任何课程自然皆可以事半而功倍。
“哦？”听到张籍选择教授外班杂学，希伊先生颇为疑惑，但是毕竟是经验丰富老于世故的前辈，略作思考便大致明白了张籍的用意。
想通此节后，希伊先生捻须点了点头又道：“既然你想去丙班教授，那自然是不怕丙班课业水平差，我这里自无不可。稍待片刻，刚好翰采下午会到我这儿来一趟，等会儿你们做下交接。”徐讲郎名丰字翰采，原来希伊先生下午刚好约了徐讲郎谈话。
说完在书院教书的事情，希伊先生和张籍谈起了几位同窗的近况。
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