却又言简意长，难能可贵。”
学正叹服道：“陈公慧眼如炬，下官实在叹服不已。不过下官对于此文有些浅见，譬如养不教，父之过，修齐治平里，似可以改一改。”
说着学正讲出几点三字经的不足之处，他这也并非什么恶意，就好比下属给领导写报告，再好的报告，领导最后都要改几个字如此。
陈升之微微笑道：“李学正之言确有几分道理，但此诗到底好不好，你我暂且说得都不算，还要让方家都评一评，议一议。”
学正脸色一白，他知道陈升之言‘你我暂且评价不了’，就是说你暂且不要评价了。
陈升之转而又将这三字诗念了一遍，不由弹纸道：“言语浅显明了，要紧是朗朗上口，更难得是这番规劝向学之意。何以正心育德，何以防渎沽乱？千字文未有之，百家姓也未有之，而这三字诗有之。”
最后一句让李学正，庄学究一下子脸色都苍白，这都越说越过分了，一个十三岁的孩童配得上这样赞誉？
不过这番评价其实一点也不过分，为何千字文如此文章，也只能称为文，而三字经却可称为经，后世早有公论。
能称之为经的，这是论语，孟子眼下都不曾有的待遇。
这倒是不怪学正，庄学究二人。以他们所在位置，尚且看不到如此书背后如何潜移默化的一等教育意义。
对国家而言，最重要是如何教老百姓正心育德？如何来防渎沽乱？九经之中都有讲，但都太难太深。并将孟子的性善之论，潜移默化地融汇其中。
陈升之话已说出去后，一旁其侄儿已捡起三字诗读了一遍有些不服气地道：“伯父，此诗虽好但似不当如此赞誉。”
“哦？”
虽是一个字，但几人都从这个字里听到了婉转最后有些批评的口气。
侄儿大声道：“小侄也曾读过几本本州才子所文，但论意境辞藻义理胜过此文的并不在少数。甚至让小侄自己写……”
“那你是拿此文与他文比较了？你胸中有几分才学，就敢说这等话？”陈升之所言，其侄儿已是色变。
“看到别人文章，不论好是不好，当择其善者而从之，其不善者而改之，不是先有了上下之心，如此学问如何长进？若此人身在本州，我就让你拜入他的门下！”
侄儿唯有道：“小侄受教了。”
陈升之道：“没有署名？说到底是本乡何人所作？本乡青年才俊我可是无一不识。”
李学
…。。