场，实验很强，回防的意识和速度远超王兵他们的想象。
运着球的陈一智跟本突破不进三分线，被叶峰死死阻挡在了三分线外。
而且，只要稍不留神，球就有可能被叶峰断掉。
甚至连传球，都变得无比困难。
凭借着出色的灵活能力，陈一智一个左突进，再急停，让叶峰因为他要强行突破。
但叶峰上当后，他并不没有直接着急出手，现在还是处在三分线外，他没有把握直接投中球。
所以，他选择迅速把球传给了顾颜。
他们俩人是同桌，默契自然是有的，顾颜早已经注意到了陈一智的表情，找到最适合自己的位置，等待着陈一智把球传给他。
没有选择上篮突进，因为篮下还有积极防守的实验球员。
如果上篮，很大机率会被盖掉。
对比之下，直接中投比较稳妥一些，顾颜拿到了第一个得分，中投两分。
没有任何犹豫，一中迅速回防，不再管落地的球是被谁抢到。
两支队伍都很强，在第一小节基本都是你来我往的得分，并没有造成太大的分差。
直到第一节结束，暂停之后，一中的劣势就显现出来了。
没有替补以及没有教练。
实验高中的教练可以把各个一中上场球员分析，然后利用第一小节结束的休息时间，告诉实验高中的球员。
他们将会更有针对性地去打第二小节。
比如，实验的教练发现，陈一智和顾颜两个人比较喜欢组成一条进攻线，喜欢互相传球。
所以每当顾颜和陈一智其中一人拿球时，叶峰就会找人故意组断这条进攻线。
大大降低一中的进攻效率。
替补也是一个硬伤，实验的替补轮换上场时，虽然无法造成具有威胁性的进攻。
可是，防守能力也是极强，让实验高中无法大量得分，拉开分数。
而反观一中这边，一但轮换替补上场，就会被实验彻底打爆。
在这样的比赛难度下，在中场结束的时候，23:29，王兵他们十分艰难的把分差控制在10分以内。
回到休息区。
看着喘着大气，汗水像雨水一样滴落的球员，校长对旁边的老师说道:“这些孩子太不容易了，之前是我们疏忽对他们的支持了，能找到这一步，他们真的已经很棒了。”
旁边的老师点了点头，表示同意。
…。。