了：“朕所说的多科并立就是效仿唐初的科举科目，在学校中立多个科目，解决阳明先生所提的第四点，根据孩子们的长处来培养。
多科并行发展，每个科目都有杰出的人才，达到百花齐放的目的，这就是朕所说的方法，多科并立这点，朕已经解释完了，诸位爱卿有疑问吗？”
有吗？
不仅有，而且还是大大的有。
“陛下，设立多个科目的意义在哪里呢？唐宋都取消了那就说明废除的科目是没有意义的！”
“陛下，设立多个科目也不是不行，但我们从哪里找那么多先生来教授？”
“陛下，学习完成之后，考完了他们用在哪里？”
“陛下，每科都有状元、榜眼、探花，那这状元也太不值钱了，每科难度都不同到时候最难的进士科估计都没有人报名，反倒是明法、明算等科人就多了。”
“陛下，科举选拔的是能办事儿的人才，不是这些算学、道学、史学的人，他们能做什么？”
“陈大人，你这话我不敢苟同，你说道学史学没用这点我认可，算学怎么就不行了，户部、皇家银行、百货供销社、互市、哪个部院不缺？”
“毕尚书这话我认同，不是不能用，就看怎么用，用在哪里了，道举的可以用在僧录司等宗教的衙门，知己知彼，更好管理。”
……
这个时候群臣也不管不顾了，你一嘴我一言的，整个皇极殿内乱哄哄的。
层级教育他们没法反驳，毕竟这个太容易操作了，大明现存的社学等稍作修改就行。
因材施教他们想反驳，但却是不知道怎么反驳，毕竟这事儿是事在人为，可这多科并立那能反驳的理由就太多了。
只要多科并立不成立，那么层级教育、因材施教就没法开展，这两个没法开展，那么废除科举就是笑话。
此时不反驳，更待何时？
对于群臣的反驳，崇祯也不出声阻止，就这么静静的听着，连眉头都没有皱一下。
可越是这种反常的举动让群臣心惊不已，反驳声逐渐变小，直至消失，整个皇极殿再次陷入沉寂之中，群臣皆是低着头，害怕皇帝逮着某个怒批。
见气氛有些凝重，一直没有出声袁可立再次出班了：“陛下，恕臣等愚钝，未能体会上意为陛下分忧，望陛下恕罪！”
“无妨！”
崇祯摆了摆手，这事儿以现在官员的思维能想不明白是正常，想明白且赞成了那
…。。