望我能写论文，似乎很难的事情，结果通过努力，都基本实现。唯一的一次没有做到，正是发生在澡下中学，从此改变命运。
父亲的劝慰，首次出现的荣誉感，给我带来压力，也带来动力，从此开始认真听讲，专心上课。似乎心智完全打开，老师课堂上讲授的内容，我一听就懂，一学就会。
哪怕是最枯燥乏味的政治课生物课，以及要死记硬背的历史地理，哪怕老师只是板书一遍，照本宣科的读一遍，我都能记下，下一节课老师只要提问，我都能背诵下来，我也成了老师最爱提问的学生之一。
这让我感到相当奇怪，因为这位现象以前从来没有遇到过，初二期中考试，成绩再次提升，跃居全班第五名，尽管课后不太努力，但从此一直稳定在前五名。
成绩稳定，不太用功，名次尚好，到读初三时，或许为了激励，或许一直有这样的想法，父亲开始对我提出期望，他劝我努力，争取直接考上高安师范。
考上师范成为教师，是解决商品粮最快最有效的捷径，这也是许多农村出身的寒碜门学子，最急切的愿望，太过热门，反而最难考，往往都是学校里的前几名，才可能考上。
许多天资相当聪慧的农村孩子，学习成绩全校数一数二，第一选择都是报考高安师范，不知道有多少天才因此平庸，从此踏足三寸讲台，度过一生。
父亲的出发点是好的，但他对少年心性了解不够，我把父亲的激励当成了要求，以为升学时他肯定会替我填报高安师范志愿，而这令我特别反感。
初中年少，社会负责影响太大，学校被冲击，老师脆弱无力，那些“混混”在老师面前肆无忌惮叫嚣的场面见得太多，还经常听到些老师的负责传闻，包括在社会上被人“教训”。
初三时教我们英语女老师，长得年轻漂亮，形象和蔼可亲，我很喜欢上她的课，因此英语成绩一直不错，每次考试成绩都是前几名。
后来，同学中有人说她坏话，认为她言语轻佻作风不好，我在道听途说的情况下，竟然相信了，心底藏着些许失落，逐渐对她产生反感，英语成绩由此下滑。
所以我对教师职业产生误解，听信了社会传言，得知父亲的想法是让我成为一名老师后，彻底失去了学习兴趣，成绩开始摇摆不定，有时下降得特别明显。
父亲还未能理解，认为是基础还不够扎实，为我争取了休学一年的机会，还鼓励我继续努力，争取一次考上高安师范，而我听了之后，更加失落，休学一年，成绩
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