“现在学生难管，主要是早期在育人方面出现了大问题，学生越大越难管是不正常的，大自然各个物种也没这样的案例。学生越大越难管，实质上是对过去不正确育人观的一种报复。人皆有向上之心。管制教育除了把人的向上之心给‘管’掉外，不会再有别得东西。对应试教育来说，能支持学生心灵的也就是考试分数。而分数支持的时间和力度是有限的，分数一落后，孩子有可能进入到破罐子破摔的无信心状态。若让王喜乐过早参予分数竞争，他也逃脱不了上进心被沦落的命运。这才是学生越大越难管理的根本原因。”
“你的看法很奇特，但这只是你的想法”，妻子说，“我从来没听说过那个好孩子不是被管教出来的，只有那些管不住的孩子才会学坏。”
“管教下，是有一些成绩好的孩子，但厌学的更多。管教对王喜乐这种天性活泼的孩子会产生很大危害。如果我们不寻求新的教育策略来平衡这个问题，将来王喜乐十有八九会早早厌学，”我说，“通过深思，我准备试着让儿子走自己教育自己的路。”
“老公，全中国也没有你这样教育孩子的。不过，我相信你是懂教育的。你是用一种成长的教育思维来发展儿子。我想告诉你二点：一是我不反对你；二是你一个人走这条路，将来肯定会遇到很多意想不到的困难。”妻子用响亮的低音说。
“我无数次想过，我觉得按我的思路王喜乐十二、三岁后，心灵的力量将会形成，具有一定的自我能力，无论什么也不会被未来青春期成长中的恶所击败。”我坚定地说。
这次谈话，让我深信无论谁对有结果的努力都会给予最大的支持。怎样才能让王喜乐脱开分数的影响，获得一种成功心理并不断取得多方面的进步，才是摆在我面前最紧的迫任务。