行，但坚持了一星期就不行了。那天下午，我打电话把儿子从哥哥家叫回来，我问道：“几天没写作业了？”
“两天。”
“你又让自制力给打败了。把‘意想不到的残暴’读一遍。”我生气地说。
儿子一读完就迅速写作业。不到十点，就把耽误掉的任务完成了。“喜乐，你有很强的行动力，为什么不多坚持坚持呢。”我吻了一下儿子的前额说。
“爸，跟您商量一下，”儿子说，“我还想去哥哥家睡。”
“为啥？”
“我与跟哥哥在玩好玩的东西。”
“你们不影响大姑他们休息？”
“不影响，我们在哥哥的卧室玩。来得时候哥哥说让我快点写。他等我。”
“人要遵守诺言。你去吧。”
当时我根本不想让儿子出去，只是看了他刚写的日记让我猛然改变了想法，我觉到每个孩子先天就有自我教育的潜能，但需要实践才能长大。儿子一走，妻子“骂”我。我拿起儿子的本子读道：“今天，我有两天没背古文了。我翻开一看，天那，这么多。
也不知怎么了，原来读几遍就能背会的东西，现在读上十几遍也不行。感觉心好象与原来不一样了，脑子好象也变了，影响了学习效果。我以后不能再找借口向后拖学习任务了。今天的事一定要今天干。”
儿子的日记，减轻了妻子对我的责怪。
但儿子在日记中写背古文是怎么回事？事情是这样的：中国有句古话：“会背唐诗三百首，不会作诗也会吟。”眼见儿子会背得诗快三百首了，但2003年元月初的一件事，彻底改变了我的认知。那天有几个初三学生在中学楼门前背古诗，我说初三了还背这类诗，我儿子小学二年级已背熟了。那几个学生一起吵吵道：
“唉！王老师不瞒您说，上小学，谁不会背上二、三百首诗，现在全忘了。”
当时我的思绪就飞扬起来：背会的东西全忘了，而我却引着孩子在他们失败的路上跑。“会背唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对成人可能是正确的。但对儿子，吟诗的影子呢？可能儿子年龄小，但眼前这群中学生呢？看来“会背唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话对孩子是不正确的，因为孩子不可能对诗中极为深刻的情感产生一丝理解。
让孩子背东西的目的是为了发展记忆能力。如果孩子对生活的理解还未达到那个层次，一味要求他背熟情感很重的诗词，是不是有满足大人虚荣心之嫌？看
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