高年级，则与你黑魔法防御术课的内容进行配合与联动。
例如，当你的课程进行到破解防护魔法时，我的魔咒课就深入讲解铁甲咒的多种变体、魔力构筑原理和薄弱点分析。
当你探讨守护神咒的情感核心时，我的课堂就系统研究积极情感与魔力转化关系的理论，以及类似原理在其他咒语中的应用。
我们甚至可以共同设计一些跨学科的实践项目——由我负责咒语构建的理论支持，你负责防御或破解的实战检验。”
弗立维教授越说越激动，忍不住跳了起来，在办公室内踱步。
“这是个浩大的工程，但我认为，它将是建立在魔咒学和黑魔法防御术之上，得出的一套全新的、真正浑然一体的教学体系——所有的学生都会受益，尤其是我们还能不断地完善它。”
“李维，你愿意和我一起研究吗——这可能会耗费你大量的时间，如果你不愿意的话，我们也可以换一个合作方式。”
弗立维教授看着李维，眼神期待中带着一丝忐忑。
“我当然愿意——我认为探讨如何教导学生的过程，其实也是在提升我们自己。”
李维对着弗立维教授微笑着伸出手。
当两只手紧握在一起的时候，他心里忍不住浮现出一个想法。
要做的事情又多了一件。