“怎么个绷紧法？”周逸尘追问道，“像石头？还是像没气的皮球？”
这个比喻让刘娟一下子找到了感觉。
“不像石头那么硬，”她抬起头，眼睛亮了些，“更像……更像一块揉了一半的面团，有点筋道，你按下去，它会有点往回弹。”
“很好。”周逸尘的语气里带着赞许。
“记住这个感觉。这就是肌紧张。以后你摸得多了，不用病人喊疼，手一放上去，就知道他肚子里的问题大概在哪儿。”
在他引导刘娟描述这种触感的时候，周逸尘自己的脑子里，也在一遍遍地回味那种指尖下的细微反馈。
那种隔着皮肉，感受病灶的虚实、软硬、深浅的感觉，似乎变得更加清晰了。
【医术熟练度+2】
【切诊感悟加深，医术熟练度+1】
一连串的提示在脑中闪过，周逸尘嘴角的笑意更深了。
他看了眼墙上的挂钟，快到吃午饭的时间了。
“好了，今天上午就到这儿。”
“给你们俩布置个作业。”
王宇和刘娟立刻把笔握得更紧了。
“把12床和15床这两个病人的情况，写一份病例小结。”
“记住，不许照抄病历。用你们自己的话，把病人的情况、我们的诊断思路、治疗方案，还有为什么这么治，都写清楚。”
他顿了顿，强调道：“要写到让你拿去给一个不懂医的人看，他也能大概听明白的程度。”
“做明白，是一回事。能讲明白，是另一回事。当医生，这两样都得会。”
“明白了，周老师！”两人齐声应道，声音里充满了干劲。
周逸尘满意地点点头，挥了挥手：“行了，去吃饭吧。”
看着王宇和刘娟凑在一起，一边往外走，一边还在激动地小声讨论着，周逸尘端起已经有些凉了的茶水，喝了一口。
他心里清楚得很。
教别人，尤其要把一个复杂的道理用最简单的话讲出来，这个过程本身，就是对自己知识体系最好的梳理和巩固。
每一次提问，每一次讲解，都像是在把自己脑子里的东西重新过滤、提纯。
这种教学相长的感觉，让医术和教学技能双双提升，效率高得惊人。
这天道酬勤，还真是给他找了条最合适的捷径。
心思一定，周逸尘觉得浑身都充满了干劲。
…。。