让他，苏寒，亲自指挥一支轻步兵特战分队，运用他课堂上讲的那套非对称战术来对抗我们！”
“我倒要看看，在真实的激光模拟交战系统下，他的那些‘心理博弈’和‘袭扰消耗’，能不能挡住我们的钢铁洪流！”
这个提议立刻得到了其他三人的赞同。
他们仿佛已经看到苏寒在演练中被他们的“绝对实力”碾压，灰头土脸认输的场景。
很快，一份由拉尔森牵头，多名四年级精英学员联名签署的演练申请，正式提交到了战术系和训练基地。
申请理由冠冕堂皇：“为深化对苏寒教官所授‘非对称战术’理论的理解，检验其在近似实战环境下的可行性与局限性，特申请组织此次针对性对抗演练。”
约翰逊少校收到申请后，眉头紧锁。
他当然明白拉尔森等人的真实意图，这分明是一场借题发挥的“复仇之战”。
他本可以以“避免不必要的冲突”或“资源调配”为由驳回，但转念一想，这确实也是一次极好的教学观摩机会，能让学员们更直观地理解不同战术体系的碰撞。
他决定将申请提交给系主任和训练基地负责人共同裁定。
出乎约翰逊的意料，高层对此事颇为重视。
一方面，他们也想看看这位声名鹊起的华夏教官的实战指挥能力；
另一方面，这也符合西点鼓励竞争、贴近实战的训练理念。
经过简短讨论，申请竟然被批准了！
演练时间定在一周后，地点位于西点军校专属的战术训练基地，一片包含山地、丛林和部分模拟城镇的复杂地域。
当约翰逊少校将正式通知告知苏寒时，特意观察着他的反应。
“苏寒少校，这是拉尔森等学员提出的演练申请，已经获得批准。你将作为蓝军指挥官，指挥一个加强排的轻步兵分队,约40人，由其他年级自愿报名及部分教官扮演.”
“对抗拉尔森指挥的红军一个机械化步兵连，加强，约120人，配备步战车、坦克排及陆航支援。演练想定红军清剿，蓝军游击抵抗。你有什么意见吗？”
苏寒接过通知，快速浏览了一遍，脸上没有任何意外的表情，仿佛早已预料。
他抬起头，目光平静地看着约翰逊：“我没有意见。这是一个很好的实践教学机会。”
他的镇定让约翰逊少校再次感到惊讶。“你需要时间熟悉地形和你的部队吗？演练规则是……”
…。。