n each sentence.
5.Neither the teacher nor the students is satisfied with the result.
（林怀安应对：
主谓一致，就近原则，主语是“the students”，动词应为 are。精准识别。）
（林怀安应对基础部分：
他全神贯注，步步为营。
词汇题依靠反复记忆的积累；语法题运用清晰的规则判断。
整个过程不求快，但求准。
遇到稍难的题（如一道关于“非谓语动词”的题），他果断标记，暂时跳过，确保会做的题分不丢。
基础部分是他必须牢牢握住的“基本盘”。**）
Part Two:
Comprehension and Application (理解与应用部分 - 60 points)
III. Reading Comprehension (阅读理解 - 30 points)
Passage 1: 一篇关于长城历史与象征意义的短文（约200词）。
Questions: 主要考察细节定位、词义推测和主旨大意。
（林怀安应对：耐心是关键。
他逐句阅读，抓住关键词。
遇到生词“symbolic”，通过上下文“stands for the spirit of the Chinese nation”推测意为“象征性的”。
细节题回文定位，主旨题把握首尾段。
速度虽慢，但准确率较高。）
Passage 2:
一篇科普短文，介绍无线电通信（Radio Communication）的基本原理（约250词），含个别专业术语。
（林怀安应对：挑战增大。
专业词汇如“frequency”, “tran**it” 造成阅读障碍。
他采取策略：先看问题，带着问题去文中找答案。
对于复杂长句，分析主干，忽略次要信息。
“费曼法” 的训练此时发挥了作用——试图用中文在心中“翻译”并“复述”句子核心意思，帮助理解。
虽耗时较多，但基本能把握文章脉络。）
…。。