实验室里安静下来，其他小组的同学也停下手中的操作，听着唐先生的这番话。
这已经超出了普通物理实验课的范畴，触及了更深层的思考。
“那……我们应该相信什么呢？”
马文冲也忍不住问道，“如果理论都可能被扭曲，模型都不完美，甚至我们认识的世界都只是建构的……”
“相信证据，相信逻辑，相信不断质疑和修正的过程本身。”
唐先生斩钉截铁地说，“‘吾爱吾师，吾更爱真理。’ 亚里士多德的话，你们都听过。
在科学上，没有绝对的权威，只有可被检验的事实和逻辑自洽的推理。
在人生与社会上……”
他顿了顿，似乎斟酌了一下词句，“或许可以借鉴这种精神：不盲从，不轻信，用你自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，在复杂甚至混乱的现象中，寻找相对可靠的规律和原则，同时保持开放和谦卑，承认自己可能犯错。
这很难，但或许是应对这个不确定世界，唯一相对可靠的态度。”
“可是，唐先生，”
刘明伟怯生生地插话，“现在外面……报纸上，课堂上，各种说法都有，好像都挺有道理，我们该怎么‘用自己的头脑思考’呢？”
唐绍仪先生沉默了一下，目光扫过这些年轻而困惑的面孔。
他走到讲台边，拿起一支粉笔，在黑板上画了一个简单的坐标系。
“假设这是我们对某个问题的认知。”
他在横轴上点了一个点，“这是你最初的想法，可能来自家庭、师长、或者你读的第一本书。”
然后，他又在纵轴方向点了另一个点，“这是你听到的另一种完全不同的观点。”
他用一条曲折的线将两点连接起来，“你的思考，不是简单地从一个点跳到另一个点，非此即彼。
而是在这之间，寻找更多的点。”
他在连线附近又点了几个点，“这些点，是你看到的不同事实，听到的不同论证，经历的不同体验。然后，”
他用粉笔将这些点大致连成一条平滑的曲线，“你的认知，会沿着这条曲线不断调整、修正，可能永远无法到达某个绝对的‘真理’端点，但你会越来越接近那个最符合你所有观察和逻辑的‘最佳解释’。”
他放下粉笔，拍了拍手上的灰：
“这就是批判性思维，是科学精神的延伸。
不预设立场
…。。