苏曼卿不知道赵北山的想法，自打那天露了一手后，扫盲班的氛围为之一变。
军嫂们看她的眼神里，除了最初的亲切，更多了实实在在的敬佩与信服。
课堂纪律空前的好，大家热情高涨，苏曼卿也认真负责，就从最简单的汉字教起。
“人”、“口”、“手”几个字被一笔一划地写在黑板上。
写完，她就带着大家朗读。
而台下，跟着念诵的声音响亮而认真。
笔记本上，是她们照着描摹的、或许歪歪扭扭却极其用心的字迹。
“苏老师，这个‘农’字，下面这部分老是写不好……”
“曼卿，你瞅我这么写对不？”
就连原本不情不愿的谢大脚，都捏着细细的铅笔头，眉头拧成了疙瘩，一笔一划写得小心翼翼。
然而，学习终究是讲究天赋和基础的。
热情抵不过现实的骨感。
几天下来，差距便显现了出来。
有人记性好，悟性高，比如王兴梅，她似乎对字形结构有种天然的敏感，教过的字很快就能记住，还能举一反三，进度飞快。
但更多的人，却陷入了困境。
那些横平竖直、笔画繁复的方块字，对很多从未接触过文化知识的军嫂来说，比绣最复杂的花样还难。
铅笔在手里也不听使唤，不是写得散了架，就是缺笔少画。
最初的兴奋劲儿过去，挫败感开始蔓延。
“唉，我这笨脑子，前面学后面忘，看来不是读书的料。”
“眼睛都看花了，这比下地干活累多了……”
渐渐地，课堂后排的角落里，开始有人心不在焉。
何桂花自然是其中之一，她本就带着情绪，学不进去，干脆就混日子。
本子摊开着，眼神却飘向窗外，或者低头假装写字，实际在纸上乱画。
还有几个年纪稍大、或者家里孩子多牵扯精力的嫂子，也明显跟不上了。
虽然还坐在教室里，但眼神已经放空，只是碍于面子不好离开。
就在苏曼卿暗自观察，思考着如何调整教学方法，调动起所有人的积极性时，一个身影给了她巨大的惊喜。
那人就是蔡菊香。
这个平日里总是缩在角落，说话细声细气，仿佛没有任何存在感的女人，在学习识字上却展现出了惊人的专注和韧性。
她从不抢着
…。。