“希望遇到许老师，能够拯救一下我糟糕的文言文水平吧。”他说。
李玫笑了。
“那我们拭目以待。”李玫问，“那你在语文这个科目，有什么喜欢的吗？”
“最近我开始尝试写文章了，写小说和散文。”张骆说，“虽然我也不懂怎么写，还跑去问许老师怎么写。”
“许老师教你怎么写了吗？”李玫充满期待地问。
张骆：“……许老师说她也不是作家，她也不知道怎么写。”
李玫一愣。
“不过，许老师说，我们语文课上学的都是最经典的作品，平时教的东西，也都是最经典的结构，当不知道怎么开始的时候，就先按照这些结构来写。”张骆说，“这对我还挺有用的，至少我很快就把一篇我之前怎么都写不出来的文章写出来了。”
李玫：“……”
她现在对这个叫张骆的男孩有点刮目相看了。
在采访中懂得欲扬先抑，出人意料，引人注意，但又能圆回到一个相安无事的位置。
这样的采访，可比那些“你好我好大家好”的八股式问答有意思多了。
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李玫后面去单独采访许水韵的时候，张骆和李妙妙两个人就在教室待着。
李妙妙好几次欲言又止。
张骆也不知道她要说什么——
不能说不知道，其实还是猜到了一点的。
就是不知道自己猜对了没有。
“你刚才采访干嘛这么不按常理出牌？”最后，李妙妙实在忍不住了。
张骆说：“采访之前我问许老师了，有没有稿子，回答应该注意什么，许老师说没有，该怎么说就怎么说。”
“那也不能……这样啊，毕竟是镜头采访。”李妙妙说，“万一别人觉得许老师教的这两个学生很糟糕怎么办？”
“你觉得你很糟糕？”
“我当然没有，我这么优秀！”李妙妙马上维护自己。
“你觉得许老师不是好老师吗？”
“许老师当然是好老师！”李妙妙又马上说。
“那不得了。”张骆说，“既然事实就是好的，我就实话实说好了。”
李妙妙：“可是——”
可是了半天，却也说不出来到底要可是什么。
张骆其实知道。
这个年代，还没有所谓的“活人感”这个词。
越是正式的
…。。