次动作更快，更狠，连宋启明都暗自点头——标准的军用反制术。
几个演示下来，学生们的精神明显被提起来了。年轻人对力量和专业有种天然的崇拜，尤其当这种力量以如此直观的方式展现时。
“好了，基本演示就这些。”张教官拍了拍手上的灰，“记住，这些技术需要长期训练，不要轻易模仿。”他准备结束演示，但李教官突然说：“老张，光咱俩打没意思。要不找个学生上来试试？让他们感受一下真实的对抗压力。”
张教官顿了顿，目光扫过坐在地上的学生。
“宋启明。”张教官果然点了他的名字，“出列。”
宋启明知道，机会来了。
或者说，危机来了——但危机中也包含着解决问题的可能。
全排42双眼睛再次聚焦在他身上。这一次，连旁边三排的学生也好奇地看过来——经过前几天的军姿事件和格斗事件，宋启明在这个训练基地已经小有名气。
宋启明起身，跑步到操场中央，立正站好。
“放松点。”李教官打量着他，“昨天听老张说了，你反应很快，练过格斗。来，咱俩试试基本的控制与反控制，我给你喂招，你试着反制。”
这是教学性质的对抗，理论上很安全。但宋启明知道，这也是试探——张教官和李教官都想看看他的底子到底有多深。
“是。”宋启明回答。
两人相对站定，距离两米。李教官摆出教学姿势：“注意看我的动作，我会慢速伸手抓你右肩，你试着用昨天那个技巧反制。”
他开始动作，确实很慢，像是慢镜头回放。右手缓缓伸向宋启明的右肩。
宋启明的大脑在快速计算。
如果继续隐藏，用笨拙的方式应对，反而会加深怀疑——一个能在瞬间制服教官的人，不可能连慢动作的反制都做不好。但如果表现得太好，又会暴露更多。
他需要一个新的策略。
一个既能解释自己能力，又能消除后续怀疑的策略。
李教官的手即将触肩。
宋启明动了。
但不是昨天那种本能的反击，而是经过精心设计的、既专业又有所保留的反应。他侧身避开接触，同时右手扣腕，左手上托肘关节，动作标准但速度适中——比教官演示时稍快，比昨天本能反应时慢很多。
李教官配合地顺着力道被控制，然后轻松脱身。
“不错，很标准。”李教官点头
…。。