绩下降了——是其他植入者用神经加速模块在同样的复习时间里多刷了比我多好几倍的题。我没有植入——我没有加速——但我被排在他们之中用同一条分数线比较。如果不下载——我的排名会在月底的分班考之前掉进一个我上不来的段——那样我会被分到没有试点的班级——没有试点意味着——我不能再以'对照组'身份获得任何特殊安排——我会彻底被排回到纯笔试的旧考道上——在那个道上我和加速者的差距比现在还大。我不是在走捷径——是我没有足够的路给我走。“
教室里又安静下来。这次不是沉默——是那个后排男生把每个人心里都有的一个东西说了出来——不是因为他说得对——是因为他把“选择“和“被迫“这两个词之间那条看不见的界线用手指在上面准确画了一遍。每个面临下载选择的人都会对自己说“这是我自己选的“——但他刚才说——“我没有别的办法“——他选了——但可选的选项只有一个。这种“唯一选项的选择“在法理上叫“形式同意“——在心理学上叫“受限自主“——在教室里他不需要用这些术语——他把试卷和排名和分班考和加速模块的关系用手指在桌面上比划了一遍。比划完之后他不再说了——他没有等待任何人的同意或反驳——他只是不再自己扛着“不下载就是不努力“的沉默罪名。
林晚晴把备课本上的三角连线拿给学生看。庄子——轮扁——孔子。三条横线——三条线之间没有箭头——三角形没有方向。她把“机心“那段的“机心存于胸中——则纯白不备“反复读了两次——每一次在“纯白“上停了一下——第次住停的时间更长——粉笔从手指间滑动了半厘米——然后她在黑板上写了——
“纯白不备。纯白——就是还没有被工具化的那个初始状态——不是无知——是'还没有被任何东西改变了你感受世界的方式'之前的那个你。你下载了《论语》之后——你对《论语》的感受方式会被下载时的知识结构预编码——你将来再读《论语》时——你不会第一次读了——因为第一次已经在下载时被替掉了。你失去的不是知识——你失去的是第一次——是第一次在没有任何预置理解的情况下用自己的脑子去撞同一段话时的那一下不可复原的撞击感。那个撞击感不会让你更聪明——但它让你成为你——不是知识的容器——是撞击的当事人。“
她停了一下。然后看了看轮椅——轮扁斫轮那段的“有数存焉于其间“。
“轮扁说的'数'——不是等差数列——
…。。